“要进一步关心海洋、认识海洋、经略海洋。”
——习近平
海洋对于人类社会生存和发展具有重要意义。海洋孕育了生命、联通了世界、促进了发展。我们人类居住的这个蓝色星球，不是被海洋分割成了各个孤岛，而是被海洋连结成了命运共同体，各国人民安危与共。海洋的和平安宁关乎世界各国安危和利益，需要共同维护，倍加珍惜。
泉州作为中国主要海港，宋元时期，一度成为世界第一大港，是联合国唯一认定的海上丝绸之路起点，列入国家“一带一路”战略的21世纪海上丝绸之路先行区。历史悠久的泉州，发展离不开海洋，让我们以学科知识的角度，走进泉州晋江金井镇，共同探讨“向海而生·与海洋共发展”的未来。
“乡村振兴”战略是习近平同志年10月18日在党的十九大报告中提出的战略。提出乡村是具有自然、社会、经济特征的地域综合体，兼具生产、生活、生态、文化等多重功能，与城镇互促互进、共生共存，共同构成人类活动的主要空间。
乡村兴则国家兴，乡村衰则国家衰。以金井镇为例，乡村自然与文化资源丰富，目前正面对发展转型与升级的阶段，急需城乡资源联动，推动金井镇乡村振兴的速度和质量。
泉州五中桥南校区欧森研学“美丽金井·向海而生”研学实践营，围绕“中国学生发展核心素养”进行，通过研学实践活动的参与，培养学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。青少年有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。
乡村振兴的号角已经吹响，我们通过研学实践活动，给予青少年更多实践平台和空间，通过通识研学+服务性学习+社会调研，利用跨学科知识结合PBL项目式学习形式，为泉州的乡村振兴，贡献一份力量。
目的地：晋江金井镇
金井镇位于闽东南晋江沿海突出部，距金门岛仅5.6海里，海岸线26.5公里，旅居海外的侨胞和港、澳、台同胞10多万人，是福建省著名的侨乡。
我们根据本次研学实践课程与跨学科学习的实际需求，选择了金井镇包括“塘东、围头、石圳、福全”四个行政村，包括塘东触角状的白色沙堤、红砖白石的闽南建筑群；围头“八二三”炮战遗址；石圳变质岩花岗岩、玻璃沙、浅海滩涂等自然资源以及一座具有六百多年悠久历史的福全古城等，研学资源丰富，课程主题多元化，适合中学阶段学生。
—精彩内容—
★[出发前一天]
欧森研学合共27名导师们集齐学校与同学见面，欧森研学王文龙老师向同学们分享了本次研学实践课程的任务目标与成果价值，让同学们加深对海洋与乡村振兴的重要性认识，同时向同学们传达外出研学的各项安全注意事项。
之后，由各纵队导师们分发研学手册并举行纵队会议，完成各项前行纵队任务，建立团队文化，提高内部组织与沟通，加强学生的自我管理能力。
★[开营仪式]
五百多名同学准时到达操场，按团、营、纵队整齐地参与开营仪式，做好“安全”和“玩得开心并且有所收获”的约定。泉州五中桥南校区邹军校长在开营仪式上向学生代表授旗并发言，对此次金井研学实践活动提出：“让同学们走出校园，读万卷书行万里路，以乡村旅游推广大使的视角，利用学科知识，为乡村振兴出谋划策。”
同学们在出发前便以抽签的形式，选择不同的研学地点担任乡村振兴大使，利用互联网，书籍等工具进行行前的资料收集整理，在研学当天化身推广大使，为其他的小组去介绍。同时在这期间培养学生的信息收集筛选能力、记忆力、语言表达能力。
★[塘东村--闽侨古厝群]
这里的古厝与晋江其他地区的传统古厝略有不同，很多同学很快发现其中的差异，有非常鲜明的闽侨特点。塘东村推动乡村振兴不遗余力，为了支持我们来自泉州五中桥南校区五百多名师生来到，塘东村村长亲自带领村民们一起担任驻村讲解员，带领孩子们了解塘东古厝的建筑特点，华侨文化对村落发展带来的巨大影响，以及旅居海外的晋江华侨为家乡建设、教育等方面作出的巨大贡献。
孩子们在参访过程中，除了要观察与思考闽南古厝的布局与其特色，也积极与讲解员互动，提出了许多导师都意想不到的问题。这次的研学，泉五桥南的同学们不仅仅是用眼睛看到，更懂得了用心去观察。
★[塘东村--触角沙堤]
在这里同学们了解到沙堤的形成原理，商业价值，在参观的过程中，还发现了周边的生蚝养殖区，这里引发了同学们的思考：生蚝的养殖对水质和土壤带来哪些影响？这些生蚝的商业价值在哪里，沙堤所能遭遇的自然灾害有哪些。
同学们的提问由小组中提前准备的同学进行解答，导师也会补充一些疑问。但更多的是引导同学们进行更多的提问，有时候好的问题比好的回答更有价值。
★[围头村--“八.二三”炮战公园]
同学们通过讲解员慷慨激昂地介绍了炮击金门的历史背景及意义，诉说了年轻烈士英雄--安业民的伟大故事，告诫同学们如今的和平来之不易，少年强则国强，要努力学习，以知识与素养装备自己，未来为社会做贡献。
由团长的带领下，同学们共同缅怀在这次炮战中牺牲的革命先烈，向他们致敬。之后，参观炮战中保留的地道，了解武器的型号与作用。同时引导同学们纵观历史也要思考中国人民解放军沿海部队的使命和责任，以及在国际关系中的作用。最重要的是我们应该以什么方式避免战争的出现。
★[围头村--鲍鱼养殖场]
在养殖场内，饲养人员为同学们讲解鲍鱼的生长周期、环境、养殖所需条件、品种等相关知识。同时引出海洋环保，海产市场价值的相关因素，以及如何以鲍鱼主题活化当地乡村旅游发展等话题。
在参观过程中，了解到鲍鱼养殖的生产周期是影响价格的一大要素，同学们马上联想到依靠缩短周期，提高产量增加经济效益。之后，同学还体验了鲍鱼创意工坊活动，发挥无穷想象，为鲍鱼赋予了创意元素。同学们的成品在阳光下照耀着，为鲍鱼养殖基地带来纷繁的艺术浪漫。此外，同学们相互欣赏点评，相互学习，也提高了审美鉴赏能力。
★[石圳村--晋江马保育基地]
来到石圳村，晋江马保育基地向同学们讲解了晋江马的特点以及数量稀少的原因。古时，晋江马在农业、运输业、战争当中都起到巨大的作用，同学们需要了解晋江马繁育所需要的条件、因其作为地方特有的物种及稀少性，还有它在乡村振兴中可以承担的角色。
在参观过程中，学生们通过走访各类马房，近距离观察、接触与互动，更具象地了解家乡马种的特性。更有学生们问起保育员有关马粪的处理情况，由此引发同学们关于农业共生循环系统的思考。
★[福全村--福全古城]
福全古城墙始建于明朝，作为古代的卫所制防御性建筑，在战争期间起到抵御来自海上外敌的巨大作用，同学们跟随讲解员登上城墙，观察西门北门的相似和不同之处，了解其在日常生活和战争区间起到的不同作用，由此引发关于城墙对于城市发展带来的不同影响。
学生们也细致观察到福全古城目前仅存西门北门，对于另外两个方位大门的缺失也进行了探讨和询问。在城墙外，同学们也观察到竖立在沿海的风力发电塔，也引起同学们对于海洋新能源的讨论与思考。
★[“一村一品”校内成果展示]
研学实践活动校外部分即将结束，同学们所到的研学点涉及海洋产业、闽侨古厝、革命英烈、历史古城、晋江马保育主题，从不同维度研读金井，通过研学手册和研学课题任务单的引导，真实场景与人物的互动过程，激发学生们观察与思考的积极性，见识与知识都收获颇丰。
同学们回到了学校，开始进行本次研学实践活动的重点活动之一“乡村振兴、一品一村”项目。各纵队围成一圈，集思广益，分工合作，发挥无穷创意，以小小代言人的身份为乡村振兴贡献一份力量，以话剧、演讲、商标设计、海报绘制等方式，传达品牌及设计理念，向其他同学们进行阐述与展示。
这次合共22个纵队，所有纵队可谓各出奇谋，施尽浑身解数，虽然只有短短两小时的准备时间，仍制作出让人颇为惊喜的作品，甚至还排练出趣味性十足的话剧广告，在场的导师们都表示赞叹，我们泉州五中桥南校区同学们的综合水平都很高。
部分同学的“一品一村”校内成果展示
★[后研学“中学生乡村振兴献策计划”]
同学们似乎都意犹未尽，还有很多想法想献给金井镇。因此研学导师发布最后一个终极任务“中学生乡村振兴献策计划”。同学们经过两天的校内外研学实践，对“乡村振兴”已有了一些自己的思考和理解。
因此我们要求各纵队利用近一周时间，在课余时间组织内部会议，制作一份真正的“乡村振兴”方案，延续本次研学实践活动的影响力。方案展评当天，我们还将邀请金井镇和相关乡村村委代表担当展评嘉宾，同学们可以直接把所学、所想、所获分享给嘉宾，为当地乡村振兴贡献出少年的声音和力量。
—回顾与总结—
首先，这次金井研学实践项目，要特别感谢金井镇团委以及各村委的鼎力支持，联动当地多个村庄，孩子们在研学中自我发展，为乡村振兴发展建言献策，受到当地媒体广泛
同时，通过此次研学，在响应国家政策和发展方向的前题下，响应“乡村振兴”的号角，带领学生们走出课堂，通过通识研学，利用服务性学习与社会调查方式，为自己的家乡贡献自己的力量，过程中激发学生思考与学习兴趣，也是为同学们种下一颗职业发展的种子，为未来面对新高考，打好基础。
最后，也希望通过这次研学实践活动，培养学生具备应有的综合素养，能够适应终身发展和未来社会需要的全球胜任力。少年强则国强，青少年有理想有担当，国家未来更有希望！
供稿：欧森研学
初审：陈靖，陈思
二审：苏春宵
终审：邹军
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